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水利水电建筑工程专业及专业群建设建设方案

上传时间:2019-11-05 14:46:17

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2.课程建设与教学内容改革

115

80

26.7%

35

9.7%

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3.专业教学团队建设

108

45

15%

43

11.9%

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20

50%

4.教学实验实训条件建设

347

150

50%

147

40.8%

50

100%

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5.社会服务能力建设

20

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20

50%

6.专业教学质量评价机制建设

25

0

0

25

6.9%

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7.专业群建设

110

0

0

110

30.6%

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合计

750

300

100%

360

100%

50

100%

40

100%

通过三年建设,本项目将建成重庆乃至西部地区领先的高职水利水电建筑工程示范性专业,支撑学院建设重庆市水利水电行业岗位技能培训中心、重庆市水利水电行业干部培训中心以及水利水电新技术应用推广中心。

二、建设基础

(一)专业建设背景与人才需求分析

1.行业背景

2011年中央1号文件将水利建设提高到“治国必先治水”高度,“十二五”期间,重庆市水利建设计划投入900亿元,建设任务繁重。现代水利水电工程技术正向高、精方向发展,新技术、新材料也不断的出现和使用。水利现代化急需下得去、留得住、用得好的技术熟练的高素质技能型人才。但是,目前水利水电工程施工、管理等第一线的高技能人才明显不足,制约了水利水电事业的发展。

2.人才需求

重庆市辖38区县(自治县、市),近3300万人口,幅员面积8.24万平方公里,长江、嘉陵江穿市而过,境内江河纵横,水网密布,水及水能资源十分丰富。“十二五”期间,水利水电工程建设将进入一个新的发展阶段。病险水库除险加固工程、渠系改造工程、农村饮水工程、统筹城乡建设中的现代农业规划工程等系列工程相继开工,工程建设任务将非常繁重。

自重庆直辖以来,抓住西部大开发和三峡移民等机遇,实现了水利水电事业的大发展。全市现有各类水利工程18.4万处,农村水电发电装机总容量已达到133.7万千瓦,年发电量52.9亿千瓦时;各类水利、地方电力设施已形成固定资产130多亿元。但重庆市水利水电建设人才却十分紧缺。重庆市4万余水利水电职工,大专及以上学历占12.79%,低于全国水利行业平均20%的水平。各区、市、县水利部门,各建设公司、咨询公司、监理公司几乎都是中职生顶岗。根据国家“十二五”规划和经济社会发展的要求,未来一段相当长的时期将是我国水利水电事业的大发展时期。人才的缺失是制约发展的瓶颈,我院是重庆市培养水利类高素质技术技能人才的唯一高职院校,水利水电建筑工程专业毕业生十分抢手。根据毕业生跟踪调查和行业人才需求调查,2014~2016年专业需求预测人数分别为400人、450人和500人左右。可见未来几年水利水电建筑工程专业人才需求将呈上升趋势。

3.专业定位

水利水电建筑工程专业服务面向水利水电行业、建筑业。可在水利水电施工企业、河务管理单位、水利水电工程管理单位、地方水利基层单位、其他建筑施工单位等,从事小型水工建筑物设计、水利水电工程施工、工程管理、监理等工作。岗位的资格证书有:施工员、监理员、测量员、造价员、质检员、制图员、水利工程运行管理员等。

在获得一定工作经验后可升迁的职业岗位(发展岗位)为设计工程师、项目经理、监理工程师等,预计升迁岗位平均需要7—8年的时间。

(二)专业现状

我院水利水电建筑工程专业(以下简称水工专业)有49年的专业建设历史,一直是我院主体专业。该专业普通高职从2004年开始招生,2011年学生就业率为93.3%,专业对口就业率为80.3%,双证书获取率为90.2%。毕业生的素质和能力深受家长、用人单位和社会的认同。现在校生564人。

创建了“大专业、小方向、活模块”的教学模式,即根据水工专业覆盖面宽,涉及的专业岗位多的特点,将知识结构和能力结构模块化,按照企业的要求分设专业方向,以适应企业对人才需求的动态变化。

2.教学改革有一定基础

打破“重理论轻实践”的培养方式,在专业人才培养方案中,实践教学已超过总学时数的40%。在课程建设上,目前有市级精品视频公开课一门,校级精品课程4门。本专业在人才培养模式改革中突出以职业岗位核心能力培养为主线,坚持以就业为导向,以服务为宗旨,以岗位能力需求为目标,构建活模块、多方向、双证合一的课程体系。在专业课程中,实行“专业平台+多模块”教学,由学生结合自身情况进行选择;专业教师能够结合教学内容和生产实际,积极利用业余时间和寒暑假参与师资培训、教改和科研活动,取得了较为可喜的教科研成果。近年来本专业教师完成了市级教改项目3项,校级教改项目20项、论文100余篇。为保证该专业的健康发展,适应企业的需求,初步实现了企业和学校共赢。

3.师资队伍结构较合理

水工专业已初步形成以专业带头人为主导、骨干教师为核心、专兼结合的教学团队。本专业现有专兼职教师共19名,其中专任教师10人,来自行业的专家、工程师和技术人员9人



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